1 312
modifications
« Mais oui, mais oui, l'école est finie ! (EP.43) » : différence entre les versions
Aller à la navigation
Aller à la recherche
Mais oui, mais oui, l'école est finie ! (EP.43) (voir la source)
Version du 28 juin 2017 à 14:19
, 28 juin 2017aucun résumé des modifications
Aucun résumé des modifications |
Aucun résumé des modifications |
||
| Ligne 7 : | Ligne 7 : | ||
== Script == | == Script == | ||
[[Fichier:Cit ouvert.png|100px|rigt|lien=https://wiki.datagueule.tv/Fichier:Cit_ouvert.png]]'''Mais oui, mais oui ! L'école est finie. Bonjour !''' | |||
[[Fichier:Ecole2.jpg|vignette|En 2000, à Dakar, lors du forum mondial sur l'éducation, 164 pays adoptent le programme « Éducation Pour Tous ».]] | |||
En 2000, à Dakar, lors du forum mondial sur l'éducation, 164 pays adoptent le programme « Éducation Pour Tous »<ref>http://www.unesco.org/new/fr/education/themes/leading-the-international-agenda/education-for-all/</ref>. Une liste ambitieuse de 6 objectifs visant à améliorer l'accès à l'éducation d'ici à 2015. La même année, à New-York, 193 états membres de l'ONU signent la « Déclaration du Millénaire »<ref>http://www.un.org/fr/millenniumgoals/bkgd.shtml</ref>. 8 objectifs affichés également pour 2015 afin de préserver le développement mondial. L'accès à l'éducation apparaît en seconde position. | |||
L'intention est vertueuse mais, aujourd'hui, 15 ans plus tard, les résultats ne sont pas au rendez-vous. En 2012, il restait 121 millions d'enfants non scolarisés et, surtout, les inégalités se creusent. Les enfants les plus pauvres ont désormais 4 fois moins de chance d'aller à l'école que les plus riches<ref>http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002324/232433f.pdf</ref>. | |||
Alors, certains économistes préconisent une solution plus radicale : privatiser le système éducatif<ref>http://www.slate.fr/story/77312/privatiser-ecole-france-pas-tout-fait-une-fiction</ref>. Car plus de concurrence, c'est plus de motivation pour mieux enseigner, c'est bien connu. Selon la Société Financière Internationale, le marché de l'éducation privée représenterait 380 milliards d'euros, de quoi susciter des vocations.<ref name=":0">http://www.humanite.fr/les-multinationales-inventent-les-ecoles-low-cost-570309</ref> | |||
L'entreprise anglaise Pearson - leader mondial du secteur - affichait 6,9 milliards d’euros de chiffre d’affaires en 2014, dont 61% en Amérique du Nord<ref>https://www.pearson.com/corporate/ar2014.html#sec5</ref>. Manuels scolaire, formation des professeurs, évaluation des élèves, pas d'inquiétude Pearson s'occupe de tout. | |||
"Alors, | Pour les pays en développement, le groupe britannique a même lancé des écoles « low cost » grâce à sa filiale Bridge International Academies<ref name=":0" />. Présentes en Inde, au Ghana ou au Kenya ces écoles sont livrées en kit - des plans du bâtiment aux manuels scolaires - et les cours sont dispensés par des professeurs formés en 5 semaines. Au Ghana par exemple, l'enseignement est facturé à la journée et les paiements sont contrôlés par un bracelet électronique porté par chaque élève. Si la facture n'est pas réglée le 5 du mois, c'est l'exclusion. Un apprentissage radical de la compta. | ||
[[Fichier:Ecole 3.jpg|gauche|vignette]] | |||
Au lendemain de l'ouragan Katrina, la Nouvelle-Orléans est devenu un laboratoire de l'enseignement privé<ref>https://www.wsj.com/articles/SB113374845791113764</ref>. En moins de 10 ans, 84 des 89 écoles sinistrées ont été réhabilitées sous forme d'écoles privées, les « charter schools ». Alors qu'avant la catastrophe, 65% des écoles de la ville étaient sous les standards d'éducation nationaux, aujourd'hui elles ne sont plus que 6%. Mais l'excellence a un coût. Certains établissements excluent plus de 50% de leurs élèves. Quand à l'égalité de l'accès à l'enseignement, elle n'est plus au programme : les écoliers noirs ont 69% de chances de plus de se retrouver dans des établissements les plus pauvres<ref>http://america.aljazeera.com/articles/2014/4/4/new-orleans-charterschoolseducationreformracesegregation.html</ref>. | |||
Mais allons voir du côté des bons élèves. En Suède, au milieu des années 1990 sont nées les « Friskoles ». Payées par les impôts mais gérées par des entreprises privées, ces écoles gratuites ont vite attirer entreprises et fonds de pension. Et ça se comprend : en 2013, elles auraient dégagé 2,5 milliards d'euros de bénéfices en encaissant les chèques éducatifs distribués par l'état<ref name=":1">http://info.arte.tv/fr/lechec-de-la-privatisation-des-ecoles-en-suede</ref>. Une belle réussite, sauf quand les cancres font plonger toute la classe. En 2013, la société danoiss John Bauer fait faillite. Propriétaire de 31 écoles, elle laisse sur le carreau 11.000 élèves et 1.000 professeurs<ref>http://www.reuters.com/article/us-sweden-schools-insight-idUSBRE9B905620131210</ref>. | |||
Autre inconvénient de ce système : lorsque les élèves sont moins nombreux, la rentabilité vacille. Comme en 2008, où ces écoles privées suédoises ont équilibré leurs budgets en tranchant dans les moyens pédagogiques<ref name=":1" />. Du coup, en 2013, dans le classement des pays de l'OCDE sur la qualité de l'enseignement, la Suède a chuté de la 5ieme à la 30ieme place.[[File:cit_fermee.PNG|100px|right|lien=https://wiki.datagueule.tv/Fichier:Cit_fermee.PNG]]Faire de l'école un bien privé, c'est la rendre vulnérable aux mêmes crises économiques que n'importe quelle entreprise. À ce détail près que les produits vendus par cette école font partie des socles de nos démocraties, comme l'accès au savoir ou l'apprentissage de la vie en société. Des biens communs en somme. | |||
== Sources == | |||
=== Sources principales === | |||
<references /> | |||
=== Sources complémentaires === | |||
Des articles, des vidéos, des émissions viendront poursuivre la réflexion. | |||
"en | == Crédits == | ||
{| class="wikitable" | |||
" | |- | ||
! colspan="3" |Crédits | |||
" | |- | ||
| colspan="3" |'''Un programme court proposé par Premières Lignes Télévisions et Story Circus en coproduction avec France Télévisions.''' | |||
|- | |||
|'''Écriture et enquête''' | |||
| colspan="2" |Julien Goetz & Sylvain Lapoix | |||
|- | |||
|'''Réalisé par''' | |||
| colspan="2" |Julien Goetz & Henri Poulain | |||
|- | |||
|'''Directeur artistique''' | |||
| colspan="2" |Henri Poulain | |||
|- | |||
|'''Graphiste''' | |||
| colspan="2" |Laurent Kinowsky | |||
|- | |||
|'''Sound design''' | |||
| colspan="2" |Célia Sayaphoum & Emmanuel Rebaudengo | |||
|- | |||
|'''Mixage''' | |||
| colspan="2" |Yves Zarka | |||
|- | |||
|'''Productrice exécutive''' | |||
| colspan="2" |Laurence de Rosière | |||
|- | |||
|'''Production exécutive''' | |||
| colspan="2" |StoryCircus | |||
|- | |||
| rowspan="2" |'''France 4 / France Télévisions Nouvelles Écritures''' | |||
| colspan="2" |Boris Razon | |||
Cécile Deyon | |||
Renaud Allilaire | |||
Christophe Cluzel | |||
|- | |||
|'''Administratrice de production''' | |||
|Sandrine Miguirian | |||
|} | |||
[[Catégorie: Épisodes]] | [[Catégorie: Épisodes]] | ||
[[Catégorie: Saison 3]] | [[Catégorie: Saison 3]] | ||